Az amerikai Georgiai Egyetem kutatói megvizsgálták, hogy miként befolyásolja a humor a tanítás hatékonyságát és a diákok hozzáállását. A szakemberek 45 különböző egyetemi óra hanganyagát elemezték. Ezeket aztán összevetették a diákok visszajelzéseivel. Nem meglepő módon az eredmények azt mutatják, hogy a humoros sztorik és szóviccek nemcsak jobb hangulatot teremtettek, hanem növelték a diákok érdeklődését a tantárgy iránt és javították a tanár-diák viszonyt.
A kutatás legfontosabb megállapítása azonban az, hogy a pozitív hatások csak akkor érvényesülnek, ha a diákok valóban viccesnek találják az elhangzottakat. Egy rossz vicc ugyanis pont az ellenkező hatást tudja kiváltani. Trevor Tuma, a tanulmány társszerzője kihangsúlyozta az, hogy ha a tanár „mellényúl”, a rossz viccek inkább unalmat, dühöt vagy szorongást válthatnak ki a hallgatóságban. Ez pedig hátráltatja a tanulást.
A kutatók elismerték, hogy a humor mérése rettentő nehéz, hiszen ugyanazt a viccet is lehet jól és rosszul elsütni. Arról nem is beszélve, hogy bizonyos vicceket egyesek nagyon szórakoztatónak, mások inkább bántónak vagy fárasztónak találnak. Bár a tanulmány rávilágított a humor jelentőségére, a szerzők szerint további vizsgálatokra van szükség annak tisztázására, hogy pontosan milyen típusú viccek működnek a legjobban az egyetemi katedrán. (Qubit)
